有的時候站在這裡，佇足，然後回頭張望，就彷彿能見到昨日的自己。
是什麼時候打電話預定了人生呢？好像還能看見寫在「我的志願」一旁的「律師」兩個字，應該是八歲的萬宗綸，盯著稿紙，用著那小手握著鉛筆，是被幼稚園老師修正的右撇子，「律師」和「正義」相關的字句就這樣爬了格子。
站在整個宇宙的洪流之中，每個人的人生就這樣像是河流中的水分子，受到河道限制的驅使，或蒸發，或凝結。去年此時，為了參加「拍台北」電影劇本比賽的「台北芭蕾」正在寫著，過了十年，一樣是個被規約的右撇子，寫著在首善之都的人們如何跳著一支照著舞蹈公式操演的芭蕾，好像有點長進了。
我就站在這裡，一個台灣大學地理環境資源系的學生，有時驀然回神，帶點驚恐，高三的自己填了五個志願，現在的這個位置竟是當時覺得自己最不可能出現的那個，彼時的我，清楚這個位置是可以與興趣交感，但為社會所唾棄的。不過，我就這樣踏進來了。轉眼間，大二也要過完了，我成長了多少呢？
一直致力於勾繪出屬於自己的圖象，不希望一個長達數十年的存在，最後之於人類史卻是可以直接忽略的，至少，要活得出一個獨一無二的存在。傅斯年校長說，要貢獻這所大學於宇宙之精神，初來乍到時不甚明瞭，現在倒也有些感觸，教育哲學的課堂上，伊琳老師講著江宜樺院長的文章，說博雅教育從前在希臘是屬於自由民的，現在的台灣大學好像也是這樣，經濟系的駱明慶教授說了，這裡的學生家庭社經地位偏高，相較於其他人，少了些擔憂生計的壓力，多了些閒暇，看來的確是自由民。說好的……宇宙之精神呢？
佇足在這裡，開始有些遲疑了，心中冒出了不踏實的感覺，兩年過去了，我在這所大學裡所承霑的是人類數萬年來的知識涵養，可是卻總覺得自己是實了表子、虛著裡子，漸漸對於不停餵養自己更多知識汲汲營營，一本本的書，就這樣佔據了整個書櫃，雜亂無章。我到底要為自己繪製怎樣的圖象？要為宇宙之精神貢獻什麼呢？亂了，慌了。
國中時孕育了想要成為教育者的渴望；高中確立了對於語言學的濃厚興趣；大學進入領域多樣的地理學中，看見了廣袤的世界；愛說故事，跑去了客家文化中心受了編劇班的訓練，喜歡寫劇本；憂國憂民，將自己浸泡在心理學的浩瀚中，想透徹人類更多。好像有一幅我的圖象在隱晦的腦海中，恐怕自己會的不深、會的不精，沒有相符的能力踏進大學的高年級，保守的觀念和改革的聲浪彼此拉扯著自己，高人告訴我，不是所有別人的意見都是對的，要保有自己的觀點，「自己」究竟在哪裡呢？總覺得關於自己的圖象實在太不成熟，頂多有長久來培養的資料分析能力，好像能把問題看得比別人抽離一點，學長說從批判思考到設計思考是一個連貫的路，可惜世上的人或有前者，或有後者，少有從前到後的。若以這個標準檢視自己，好像連批判都站得很不穩，後頭的落實更遙遙無期了。
申論題和名詞解釋寫多了，過去行文的筆觸好像愈離愈遠，高中老師所說的「萬宗綸的文風和筆鋒」我想我必須找回來，把活在規約中的我給拿出來，然後洗乾淨，再放回去。外文系的胥嘉陵老師說的好，什麼都有興趣，就是什麼都沒興趣。我站在這裡，佇足，張望過去，凝視自己，找回自己，然後聚焦、堅定，為自己的圖象塗上確立的輪廓，接著繼續向前。
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